jueves, 19 de noviembre de 2009
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Diseñadora Gráfica; Profesora IST Puerto Montt
Diseñadora gráfica; profesora IST Santo Tomás; Concepción
Licenciado en Artes Visuales Pontificia Universidad Católica de Chile;Docente Taller de Composición;UST - Talca
Diseñadora Gráfica PUCV; Profesora sección 1 UST Santiago
Diseñadora Comunicación visual UTEM; Profesora sección 2 UST Santiago
Diseñadora gráfica UA; Profesora UST La Serena
Diseñador; Profesor taller de composición; UST Antofagasta.
Karla Venegas
Diseñadora Gráfica; Profesora IST Puerto Montt
Guisela Mendoza
Diseñadora gráfica; profesora IST Santo Tomás; Concepción
David Jerez
Licenciado en Artes Visuales Pontificia Universidad Católica de Chile;Docente Taller de Composición;UST - Talca
Antonieta Lamperein
Diseñadora Gráfica PUCV; Profesora sección 1 UST Santiago
Pamela Gatica
Diseñadora Comunicación visual UTEM; Profesora sección 2 UST Santiago
Gabriela Vargas Isasmendi
Diseñadora gráfica UA; Profesora UST La Serena
Julio Morales
Diseñador; Profesor taller de composición; UST Antofagasta.
PLANTEAMIENTO
Con el propósito de promover la reflexión acerca de la composición a través de la práctica del método de la observación, la escuela de diseño de la corporación Santo Tomás, se propone un ejercicio donde el estudiante no descubre el sentido de lo observado, pues éste esta regalado, entonces contando con él, deberá descubrir el orden de la estructura y organización de las relaciones de luz, forma y espacio que lo componen.
Este sentido “regalado” será el movimiento.
De esta premisa, el estudiante busca el movimiento de su ciudad, y sus habitantes, entonces del habitar, el movimiento de su paisaje y sus elementos, entonces de la naturaleza y el entorno.
Busca atrapar la identidad, en lo específico de la forma, de su contorno y textura, de la luz, de su intensidad y color, del espacio, de su extensión y profundidad, esa mirada lo ha de conducir al Ritmo.
Su tarea será hacer gráfico el ritmo, estableciendo para ello un fundamento desde lo observado, que les permita organizar la forma y la textura del ritmo, la luz y el color del ritmo, el espacio y la profundidad del ritmo en un “pentagrama de notas visuales”.
Este sentido “regalado” será el movimiento.
De esta premisa, el estudiante busca el movimiento de su ciudad, y sus habitantes, entonces del habitar, el movimiento de su paisaje y sus elementos, entonces de la naturaleza y el entorno.
Busca atrapar la identidad, en lo específico de la forma, de su contorno y textura, de la luz, de su intensidad y color, del espacio, de su extensión y profundidad, esa mirada lo ha de conducir al Ritmo.
Su tarea será hacer gráfico el ritmo, estableciendo para ello un fundamento desde lo observado, que les permita organizar la forma y la textura del ritmo, la luz y el color del ritmo, el espacio y la profundidad del ritmo en un “pentagrama de notas visuales”.
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1 comentario:
Me gusta la forma de cómo trabajaste el abstracto, generado por puntos, creo que le da una condición de un “punto abstracto” literalmente, pero también, la funcionalidad de estos puntos ya que generan ritmo, un “ritmo estático”, lo que te podría aportar es en los colores, creo que deberías jugar, con otras gamas, ya que el rojo y amarillo es muy literal, a la luz, Saludos desde Antofagasta.
Javier Muñoz M alumno, Dis-
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